Au c艙ur de l'Afrique du Sud, o霉 les aspirations se heurtent souvent aux contraintes soci茅tales, deux femmes se sont impos茅es comme des rayons de lumi猫re, illustrant le pouvoir de transformation de l'茅ducation.聽
Le professeur Zethu Nkosi et le Dr MaseTshaba Mantepu ont d茅fi茅 les attentes, partant de d茅buts modestes pour devenir des leaders influents dans le monde universitaire. Ce ne sont pas seulement des histoires de triomphe personnel, mais aussi de formidables r茅cits d'autonomisation, de r茅silience et d'impact de l'茅ducation sur le devenir de l'Afrique.聽
L'histoire de ces deux universitaires, ainsi que les r茅flexions de Sindisiwe Chikunga, ministre sud-africaine des femmes, de la jeunesse et des personnes handicap茅es, mettent en lumi猫re les progr猫s accomplis en mati猫re d'茅galit茅 des sexes et les d茅fis qui restent 脿 relever.
Le professeur Nkosi est n茅e et a grandi 脿 KwaMashu Township, au KwaZulu Natal, dans une famille de six enfants. Apr猫s ses 茅tudes, elle a entam茅 une carri猫re d'infirmi猫re, ce qui lui a permis de cultiver un profond engagement envers les soins et le d茅sir d'am茅liorer le bien-锚tre d'autrui.
Pouss茅e par une passion du savoir et une vision d'un impact soci茅tal plus large, elle a poursuivi ses 茅tudes. Son parcours a 茅t茅 marqu茅 par de nombreux d茅fis, notamment des contraintes financi猫res et la n茅cessit茅 de concilier travail et 茅tudes.聽
Cependant, son d茅vouement n'a jamais faibli. Elle a termin茅 ses 茅tudes sup茅rieures en soins infirmiers et en gestion des soins de sant茅, et ses prouesses acad茅miques ont rapidement attir茅 l'attention des dirigeants du secteur de l'茅ducation. Son ascension dans les rangs universitaires n'est rien moins qu'extraordinaire.聽
Aujourd'hui, Mme Nkosi est doyenne ex茅cutive du Coll猫ge des sciences humaines de l'Universit茅 d'Afrique du Sud (UNISA), l'une des plus grandes institutions universitaires du pays et de la r茅gion.
Elle supervise un large 茅ventail de programmes et d'initiatives visant 脿 am茅liorer la sant茅 et le bien-锚tre des personnes, ce qui a un impact tangible sur la soci茅t茅 sud-africaine.
Lors d'un entretien avec Afrique Renouveau, le professeur Nkosi est revenu sur son parcours.
芦 Le chemin qui m'a men茅e l脿 o霉 je suis aujourd'hui n'a pas 茅t茅 facile, mais chaque d茅fi en valait la peine. L'茅ducation m'a ouvert des portes que je n'aurais jamais imagin茅es. Elle m'a permis de grandir, de diriger et de faire bouger les choses dans ma communaut茅 禄, a d茅clar茅 le professeur Nkosi.
芦 Mon histoire me rappelle que, quel que soit votre point de d茅part, avec de la d茅termination et les bonnes opportunit茅s, vous pouvez atteindre la grandeur 禄, a-t-elle ajout茅.
Dr. MaseTshaba Mantepu
L'histoire du Dr MaseTshaba Mantepu est celle d'une r茅silience et d'une d茅termination extraordinaires, refl茅tant un parcours marqu茅 par l'humilit茅, le travail acharn茅 et un engagement in茅branlable 脿 l'茅gard des objectifs qu'elle s'est fix茅s.聽
N茅e 脿 Ga-Molepo, dans le Limpopo, et 茅lev茅e dans plusieurs villages, le Dr Mantepu est la troisi猫me de six enfants d'une famille o霉 l'茅ducation est tr猫s valoris茅e. Ses deux parents 茅taient directeurs d'茅cole et lui ont inculqu茅 une profonde appr茅ciation de l'茅ducation d猫s son plus jeune 芒ge.
Apr猫s avoir termin茅 sa scolarit茅, elle a d茅m茅nag茅 脿 Pretoria pour poursuivre ses 茅tudes. Ses premi猫res ann茅es 脿 Pretoria ont 茅t茅 difficiles, car elle a d没 concilier travail et 茅tudes en raison de difficult茅s financi猫res.聽
En 1996, elle a trouv茅 un emploi 脿 la caf茅t茅ria Good Hope de l'UNISA, o霉 elle pr茅parait des sandwiches et g茅rait le kiosque de l'universit茅. Cet emploi modeste a 茅veill茅 sa passion pour l'entrepreneuriat fond茅 sur des donn茅es et pour le monde universitaire.
Malgr茅 les difficult茅s financi猫res qu'elle a rencontr茅es 脿 l'universit茅 en tant que membre du 芦 missing middle 禄 (un groupe d'茅tudiants souvent priv茅s d'aide financi猫re), le Dr Mantepu a r茅ussi 脿 obtenir des bourses d'茅tudes et 脿 travailler 脿 temps partiel pour payer ses 茅tudes.聽
Sa pers茅v茅rance a port茅 ses fruits lorsqu'elle est pass茅e du monde de l'entreprise, o霉 elle a travaill茅 dans la banque d'investissement apr猫s avoir obtenu son dipl么me, au monde universitaire. Sa passion pour l'茅ducation et son d茅sir de contribuer utilement 脿 la soci茅t茅 l'ont pouss茅e dans cette voie.
Aujourd'hui, Mme Mantepu est doyenne ex茅cutive par int茅rim du College of Economic and Management Sciences de l'UNISA, un poste qui lui permet d'influer sur les changements positifs, de mener des initiatives de recherche et d'encadrer la prochaine g茅n茅ration de chercheurs.
Son ascension, depuis la confection de sandwichs au kiosque de l'universit茅 jusqu'脿 la direction de l'une des institutions acad茅miques les plus prestigieuses du pays, est une source d'inspiration pour de nombreuses personnes.
R茅fl茅chissant 脿 son parcours, le Dr Mantepu a d茅clar茅 脿 Afrique Renouveau : 芦 Mon histoire est celle de la pers茅v茅rance et de la r茅silience. Concilier le travail, le sport et les 茅tudes a toujours 茅t茅 mon plus grand d茅fi. Mais gr芒ce au soutien de mentors et de la communaut茅 universitaire, j'ai pu passer du secteur de l'h么tellerie au monde universitaire. J'esp猫re briser les barri猫res syst茅miques et inspirer d'autres femmes 脿 poursuivre leurs ambitions 禄.
De bonnes politiques
Si le parcours personnel du professeur Nkosi et celui du docteur Mantepu mettent en lumi猫re le pouvoir de la d茅termination et de la r茅silience individuelles, ils soulignent 茅galement l'importance d'un soutien syst茅mique.聽
Au cours des trois derni猫res d茅cennies, le gouvernement sud-africain a mis en 艙uvre de nombreuses politiques et initiatives visant 脿 promouvoir l'茅galit茅 des sexes et l'autonomisation des femmes, en particulier dans le domaine de l'茅ducation.
La ministre Sindisiwe Chikunga, qui supervise les politiques relatives aux femmes, aux jeunes et aux personnes handicap茅es, a mis en lumi猫re certains des efforts d茅ploy茅s par son gouvernement pour cr茅er un paysage 茅ducatif plus 茅quitable. L'Afrique du Sud a accompli des progr猫s consid茅rables dans la lutte contre les disparit茅s 茅ducatives qui ont marqu茅 le pays pendant l'apartheid.
芦 Le gouvernement sud-africain a mis en place un cadre l茅gislatif et politique complet pour guider la transformation du syst猫me 茅ducatif. Ce cadre est ancr茅 dans les principes de justice, d'茅quit茅 et de r茅paration 禄, a d茅clar茅 le ministre Chikunga.
L'une des 茅tapes cl茅s de ce parcours a 茅t茅 la cr茅ation, en 1997, de l'茅quipe de travail sur l'茅quit茅 entre les sexes, qui a jet茅 les bases de politiques 茅ducatives ax茅es sur l'茅galit茅 entre les sexes. Lorsqu'un rapport de l'茅quipe a mis en 茅vidence les profondes in茅galit茅s entre les sexes qui existaient dans le syst猫me 茅ducatif d'avant 1994, plusieurs politiques importantes ont 茅t茅 adopt茅es depuis.聽
Par exemple, la loi sud-africaine sur les 茅coles (1996) et la loi sur l'emploi des 茅ducateurs (1998) ont jou茅 un r么le crucial dans la promotion de l'茅galit茅 des sexes dans les 茅coles. Ces lois garantissent que les gar莽ons et les filles ont un acc猫s 茅gal 脿 l'茅ducation et que les enseignants sont tenus responsables de toute forme de discrimination ou d'abus.
L'unit茅 charg茅e de l'茅quit茅 entre les sexes a contribu茅 脿 garantir l'茅quit茅 entre les sexes dans l'ensemble du syst猫me 茅ducatif, tant au niveau national que provincial.
L'un des r茅sultats les plus significatifs de ces efforts a 茅t茅 l'茅largissement de l'acc猫s 脿 l'茅ducation, en particulier pour les filles. En 2009, l'Afrique du Sud avait atteint la scolarisation universelle de tous les enfants en 芒ge d'aller 脿 l'茅cole primaire, avec une parit茅 hommes-femmes dans tout le pays.聽
芦 L'inscription des filles 脿 l'茅cole a connu une augmentation significative au fil des ans et, aujourd'hui, les femmes repr茅sentent une part importante de la population 茅tudiante dans divers domaines d'茅tudes. Dans l'enseignement sup茅rieur, l'indice de parit茅 entre les sexes est en faveur des femmes, tant en termes d'inscription que d'ach猫vement des 茅tudes. Il s'agit d'une r茅ussite remarquable 禄, a d茅clar茅 le ministre Chikunga.
Des d茅fis 脿 relever
Cependant, malgr茅 ces succ猫s, des d茅fis subsistent. La violence fond茅e sur le sexe reste une pr茅occupation majeure dans la r茅gion de l'Afrique australe. Elle est imput茅e aux structures, normes et pratiques sociales patriarcales marqu茅es par une discrimination et une in茅galit茅 des sexes profond茅ment enracin茅es.聽
D'autres probl猫mes dans la r茅gion contribuent 脿 la violence li茅e au sexe, notamment la grande pauvret茅, les conflits et la violence structurelle historique, l'abus d'alcool et le manque de protection juridique pour les groupes les plus marginalis茅s, y compris les femmes et les filles.
En f茅vrier 2024, le pr茅sident sud-africain Cyril Ramaphosa, lors de son discours sur l'茅tat de la nation, a d茅crit la violence li茅e au sexe comme la 芦 deuxi猫me pand茅mie 禄 du pays et a appel茅 脿 intensifier les efforts collectifs pour y mettre un terme.
Pour s'attaquer 脿 ce probl猫me dans les 茅tablissements d'enseignement, le minist猫re sud-africain de l'茅ducation et de la formation a mis en place un cadre politique pour lutter contre la violence li茅e au genre dans le syst猫me d'茅ducation et de formation post-scolaire afin de pr茅venir la violence, de soutenir les survivants et de veiller 脿 ce que les auteurs soient tenus responsables de leurs actes.
La ministre Chikunga a d茅clar茅 que la lutte contre la violence fond茅e sur le genre 茅tait essentielle pour cr茅er un environnement s没r et inclusif pour tous les 茅l猫ves, ajoutant : 芦 Nous sommes d茅termin茅s 脿 travailler avec les 茅tablissements d'enseignement et les organisations de la soci茅t茅 civile : 芦 Nous nous engageons 脿 travailler avec les 茅tablissements d'enseignement pour mettre en 艙uvre ce cadre politique et faire en sorte que nos campus soient des espaces s没rs pour l'apprentissage et l'茅panouissement personnel.
Un autre d茅fi est la sous-repr茅sentation des femmes dans certains domaines d'茅tudes, en particulier dans les sciences, les technologies, l'ing茅nierie et les math茅matiques (STEM).聽
Malgr茅 des taux d'inscription 茅lev茅s dans l'enseignement sup茅rieur, les femmes restent sous-repr茅sent茅es dans les disciplines STIM.聽
La ministre Chikunga reconna卯t ce d茅fi en d茅clarant : 芦 Il est n茅cessaire d'encourager davantage de femmes 脿 s'inscrire dans les disciplines STIM : 芦 Il est n茅cessaire d'encourager davantage de filles et de femmes 脿 poursuivre des 茅tudes et des carri猫res dans le domaine des STIM. Pour ce faire, il faut non seulement offrir des opportunit茅s, mais aussi s'attaquer aux barri猫res sociales et culturelles qui d茅couragent les femmes d'entrer dans ces domaines. Nous devons cr茅er un environnement dans lequel les femmes se sentent soutenues et habilit茅es 脿 exceller dans les STIM 禄.
